Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Daya Hantar Listrik Larutan
Satuan Pendidikan : SMK Ma’arif
NU 01 Jatibarang
Kelas/Semester : X/2
Mata Pelajaran : Kimia
Alokasi Waktu : 6JP (6
45 menit)/ (3
Pertemuan)
Kompetensi Inti
1.
Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi
Dasar dan Indikator
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
|
1.1 Menyadari
adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
|
1. Menyadari bahwa tidak ada sesuatu yang terjadi di alam semesta ini
tanpa kehendak Tuhan Yang Maha Kuasa.
|
|
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
|
1. Melakukan kegiatan di laboratorium dengan disiplin.
2. Bertanggung jawab dalam melakukan kegiatan di laboratorium dengan
mematuhi peraturan dan mengamati setiap simbol pada label kemasan zat sebelum
menggunakannya.
|
|
2.2
Menunjukkan perilaku
kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya alam.
|
1. Menggunakan zat-zat pada saat praktikum dengan cermat agar dapat
digunakan secara berulang.
|
|
2.3
Menunjukkan perilaku
responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
|
1. Mengkomunikasikan
hasil pengamatan dalam bentuk laporan.
2. Mendiskusikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatan yang melibatkan anggota kelompok lain melalui tanya jawab.
|
|
3.8. Menganalisis
sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar
listriknya.
|
1.
Menjelaskan gejala-gejala
hantaran arus listrik beberapa larutan.
2.
Mengelompokkan
larutan ke dalam larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit
berdasarkan sifat hantaran listriknya.
|
|
4.8 Merancang,
melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui
sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.
|
1.
Melakukan praktikum untuk menguji daya hantar listrik beberapa larutan.
2.
Mengamati gejala
berlangsungnya hantaran arus listrik.
|
Pertemuan
I
A.
Tujuan
Melalui kegiatan praktikum,
diskusi, dan tanya jawab, setelah
mempelajari unit ini siswa diharapkan mampu:
1.
Menguji daya hantar listrik beberapa larutan dan
mengamati gejala berlangsungnya hantaran arus listrik.
B.
Materi Pembelajaran
1.
Gejala Hantaran Arus Listrik pada Larutan
C. Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan Umum :
Scientific
2.
Model Pembelajaran :Cooperative learning, direct learrning
3.
Metode :Praktikum,
diskusi, tanya jawab
D. Media,
Alat, dan Sumber Pembelajaran
1.
Media : PowerPoint Unit 7Buku Kimia
1
2.
Alat :
Perangkat penayang PowerPointserta alat dan bahan praktikum, seperti
seperangkat alat uji elektrolit, larutan CH3COOH 1 M, larutanNH4OH
1 M, larutan NaOH 1 M, larutan HCl 1 M,larutan NaCl 1 M, larutan
gula 10%, larutanurea 10%, dan larutan alkohol 10%.
seperangkat alat uji elektrolit, larutan CH3COOH 1 M, larutanNH4OH
1 M, larutan NaOH 1 M, larutan HCl 1 M,larutan NaCl 1 M, larutan
gula 10%, larutanurea 10%, dan larutan alkohol 10%.
3.
Sumber : Buku Kimia 1Unit 7 Penerbit Grafindo MediaPratama,
internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)
literatur ilmiah (buku atau jurnal)
E.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
a.
Mengkondisikan
siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenaigejala hantaran arus
listrik pada larutan.
b.
Apersepsi: tanya jawab tentanggejala hantaran arus listrik pada
larutan.
1)
Apa yang terjadi jika arus listrik dialirkan ke dalam
larutan?
2)
Apakah semua larutan dapat menghantarkan arus listrik?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gejala hantaran arus listrik pada larutan.
2.
Inti
a.
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati
(Observing)
1)
Menguji daya hantar listrik beberapa larutan dan
mengamati gejala berlangsungnya hantaran arus listrik berdasarkan kegiatan pada Aktivitas Ilmiah 7.1.
Menanya(Questioning)
1)
Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil praktikum dan
pengamatan.
2)
Menanyakanhubungan antara jenis
larutan dan daya hantar listrik.
Pengumpulan
Data (Experimenting)
1)
Mendiskusikan
hasil praktikum sehingga diperoleh
kesimpulan dan
memahami tujuan dilakukannya
praktikum tersebut.
2)
Mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber tentanghubungan antara jenis
larutan dan daya hantar listrik.
Mengasosiasi(Associating)
1)
Menyimpulkan hasil praktikum dan pengamatan yang telah
dilakukan.
2)
Menyimpulkanhubungan antara jenis
larutan dan daya hantar listrik.
Mengkomunikasikan(Communicating)
1)
Mengkomunikasikan hasil praktikum
dan pengamatan
dalam bentuk laporan.
2)
Mempresentasikan laporan secara singkat di depan
kelas.
b.
Mendiskusikan
hasil laporan serta
menyimpulkan keterkaitan antara jenis larutan dan daya
hantar listrik.Anggota
kelompok lain dapat
bertanya melalui kegiatan
tanya jawab.
3.
Penutup
Mendorong siswa untuk:
a.
Menyimpulkan materi mengenaigejala hantaran arus listrik pada
larutan.
b.
Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan melalui pengerjaan Uji Materi 7.1 halaman 206.
c.
Menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.
Pertemuan
II (Hari II)
A.
Tujuan
Melalui kegiatandiskusi dan tanya jawab, setelah
mempelajari unit ini siswa diharapkan mampu mengelompokkan larutan
kedalam larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit berdasarkan
sifat hantaran listriknya.
Menjelaskanpenyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus
listrik.
B.
Materi
Pembelajaran
1.
Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit
C. Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan Umum :
Scientific
2.
Model Pembelajaran :Cooperative learning
3.
Metode :Diskusi, tanya jawab
D. Media,
Alat, dan Sumber Pembelajaran
1.
Media : PowerPoint Unit 7Buku
Kimia 1
2.
Alat :
Perangkat penayang PowerPoint
3.
Sumber : Buku Kimia 1 Unit 7 Penerbit
GrafindoMediaPratama, internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)
literatur ilmiah (buku atau jurnal)
E.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
a.
Mengkondisikan
siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai larutan
elektrolit dan nonelektrolit, kemudian
mendiskusikannya terkait penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan
arus listrik.
b.
Apersepsi: tanya jawab tentanglarutan elektrolit dan nonelektrolit.
1)
Apakah perbedaan larutan elektrolit dan nonelektrolit?
2)
Sebutkan contoh larutan yang termasuk ke dalam larutan
elektrolit dan nonelektrolit?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit.
2.
Inti
a.
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati
(Observing)
1)
Mengamaticiri-ciri gejala dari larutan elektrolit kuat dan
elektrolit lemah.
Menanya(Questioning)
1)
Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2)
Menanyakanciri-ciri gejala dari larutan elektrolit kuat dan
elektrolit lemah.
Pengumpulan
Data (Experimenting)
1)
Mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber tentangciri-ciri
gejala dari larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah.
Mengasosiasi(Associating)
1)
Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2)
Menyimpulkan ciri-ciri gejala dari larutan
elektrolit kuat dan elektrolit lemah.
Mengkomunikasikan(Communicating)
1)
Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan.
2)
Mempresentasikan laporan secara singkat di depan
kelas.
b.
Mendiskusikan
hasil laporan serta
menyimpulkan keterkaitan antara larutan elektrolit dan nonelektrolit dengan
penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik.Anggota
kelompok lain dapat
bertanya melalui kegiatan
tanya jawab.
3.
Penutup
Mendorong siswa untuk:
a.
Menyimpulkan materi mengenailarutan elektrolit dan nonelektrolit.
b.
Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan melalui pengerjaan Uji Materi 7.2 halaman 209.
c.
Menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.
Pertemuan
III
A.
Tujuan
Melalui kegiatandiskusi dan tanya jawab, setelah
mempelajari unit ini siswa diharapkan mampu:
1.
Menjelaskanbahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ionik
dan senyawa kovalen.
B.
Materi
Pembelajaran
1.
Daya Hantar Senyawa Ionik dan Senyawa Kovalen
C. Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan Umum :
Scientific
2.
Model Pembelajaran :Cooperative learning
3.
Metode :Diskusi, tanya jawab
D. Media,
Alat, dan Sumber Pembelajaran
1.
Media : PowerPoint Unit 7Buku Kimia
1
2.
Alat :
Perangkat penayang PowerPoint
3.
Sumber : Buku Kimia 1Unit 7 Penerbit GrafindoMediaPratama,
internet,
literatur ilmiah (buku atau jurnal)
literatur ilmiah (buku atau jurnal)
E.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Pendahuluan
a.
Mengkondisikan
siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi mengenai daya hantar
senyawa ionik dan senyawa kovalen.
b.
Apersepsi: tanya jawab tentangdaya hantar senyawa ionik dan senyawa kovalen.
1)
Bagaimanakah daya hantar senyawa ionik dan senyawa
kovalen?
2)
Sebutkan contoh senyawa ionik dan senyawa kovalen yang
dapat menghantarkan arus listrik.
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang daya hantar senyawa ionik dan senyawa kovalen.
2.
Inti
a.
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.
Mengamati
(Observing)
1)
Mengamati daya hantar senyawa ionik dan senyawa
kovalen.
Menanya(Questioning)
1)
Mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.
2)
Menanyakandaya hantar senyawa ionik dan senyawa kovalen.
Pengumpulan
Data (Experimenting)
1)
Mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber tentangdaya hantar senyawa ionik dan senyawa kovalen.
Mengasosiasi(Associating)
1)
Menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.
2)
Menyimpulkandaya hantar senyawa ionik dan senyawa kovalen.
Mengkomunikasikan(Communicating)
1)
Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan.
2)
Mempresentasikan laporan secara singkat di depan
kelas.
b.
Mendiskusikan
hasil laporan serta
menyimpulkan keterkaitan antara daya hantar senyawa ionik dan senyawa kovalen.Anggota
kelompok lain dapat
bertanya melalui kegiatan
tanya jawab.
3.
Penutup
Mendorong siswa untuk:
a.
Menyimpulkan materi mengenaidaya hantar senyawa ionik dan
senyawa kovalen.
b.
Melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan melalui pengerjaan Uji Materi 7.3 halaman 210.
c.
Menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini.
Penilaian
1.
Teknik dan Bentuk Instrumen
|
Kompetensi
Inti
|
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
|
Kompetensi
Inti I dan II
|
· Pengamatan
Sikap
|
· Lembar
Pengamatan Sikap
|
|
Kompetensi III
dan IV
|
· Tes
Unjuk Kerja
|
· Tes Unjuk
Kerja
|
|
· Tes
Tertulis
|
· Tes
Uraian, Pilihan Ganda,
Tabel Pengamatan, atau Lembar Kerja Siswa.
|
|
|
· Portofolio
|
· Panduan
Penyusunan Portofolio
|
2.
Contoh
Instrumen
a.
Lembar
Pengamatan Sikap
1)
Kompetensi
Inti I
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh
guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor
sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = selalu, apabila
selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila
sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidakmelakukan
2 = kadang-kadang,
apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila
tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ………………….
Kelas :
………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
|
No.
|
Aspek
Pengamatan
|
Skor
|
Keterangan
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|||
|
1.
|
Menambah
rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari mengenai daya hantar listrik larutan.
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Berdoa
sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Menyadari bahwa tidak ada sesuatu yang terjadi di alam semesta ini
tanpa kehendak Tuhan Yang Maha Kuasa.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Memberi salam sesuai agama
masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi.
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama.
|
|
|
|
|
|
|
Jumlah
Skor
|
|
|
|
|
|
|
Petunjuk Penyekoran:
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20
Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15
Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10
Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 5
2)
Kompetensi
Inti II
a)
Disiplin
Pedoman
Observasi Sikap Disiplin
Petunjuk
:
Lembaran
ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan.
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan
oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:
Ya
= apabila siswa menunjukkan perbuatan
sesuaiaspek pengamatan
Tidak
= apabila siswa tidak menunjukkan perbuatansesuai aspek pengamatan.
Nama Siswa : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
|
No.
|
Sikap yang
diamati
|
Melakukan
|
Keterangan
|
|
|
Ya
|
Tidak
|
|||
|
1.
|
Masuk
kelas tepat waktu.
|
|
|
|
|
2.
|
Memakai
seragam sesuai tata tertib.
|
|
|
|
|
3.
|
Tertib
dalam mengikuti pembelajaran.
|
|
|
|
|
4.
|
Mengikuti
praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan.
|
|
|
|
|
5.
|
Membawa
buku teks mata pelajaran.
|
|
|
|
|
6.
|
Membawa
buku tulis sesuai mata pelajaran.
|
|
|
|
|
7.
|
Mengerjakan
tugas yang diberikan.
|
|
|
|
|
8.
|
Mengumpulkan
tugas tepat waktu.
|
|
|
|
|
Jumlah
|
|
|
|
|
Petunjuk Penyekoran:
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila terdapat 7 - 8 jawaban Ya
Baik : apabila terdapat 5 - 6 jawaban Ya
Cukup : apabila terdapat3 - 4 jawaban Ya
Kurang : apabila terdapat 1 - 2 jawaban Ya
b.
Lembar
Tes Unjuk Kerja
|
No.
|
Sikap yang
diamati
|
Melakukan
|
Keterangan
|
|
|
Ya
|
Tidak
|
|||
|
1.
|
Membaca disertai pemahaman terhadap materi praktikum yang akan dilakukan.
|
|
|
|
|
2.
|
Menguasai langkah kerja
praktikum dengan benar.
|
|
|
|
|
3.
|
Menyiapkan alat-alat keselamatan kerja dalam praktikum.
|
|
|
|
|
4.
|
Menggunakan peralatan praktikum secara hati–hati dan bertanggungjawab.
|
|
|
|
|
5.
|
Menggunakanzat-zat pada praktikumdengan cermat.
|
|
|
|
|
6.
|
Melakukan pengambilan data hasil pengamatan dengan benar, cemat,dan bersungguh-sungguh.
|
|
|
|
|
7.
|
Mampu bekerja sama dengan baik antaranggota kelompok
yang lain.
|
|
|
|
|
8.
|
Membersihkan alat kerja setelah praktikum selesai.
|
|
|
|
|
9.
|
Membuang limbah sisa praktikum di tempat yang aman.
|
|
|
|
|
10.
|
Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan penjelasan uraian
dengan cara yang menarik.
|
|
|
|
|
11.
|
Mampu
mengajukan permasalahan
(pertanyaan, ide, gagasan, dan argumentasi).
|
|
|
|
|
12.
|
Mampu
menyajikan penyelesaian
dari suatu permasalahan.
|
|
|
|
|
Jumlah
|
|
|
|
|
Petunjuk Penyekoran:
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila terdapat 10 - 12 jawaban Ya
Baik : apabila terdapat 7 - 9 jawaban Ya
Cukup : apabila terdapat 4 - 6 jawaban Ya
Kurang : apabila terdapat 1 - 3 jawaban Ya
c.
Lembar
Tes Tertulis
1) Ke dalam air ditambahkan cuka dan alcohol,
kemudian diuji sifat listriknya. Spesi kimia dalam campuran tersebut yang
menghantarkan arus listrik adalah ….
Jawaban:
C2H3O2-
dan H+
2) Jika MgNH4PO4 dilarutkan
dalam air maka dalam larutan akan terdapat ion-ion ….
Jawaban:
Mg2+,
NH4+, dan PO43-.
3) Ketika dalam air, NH3 dapat
membentuk larutan ….
Jawaban:
Elektrolit
lemah
4) Apakah air tergolong elektrolit atau
nonelektrolit? Jelaskan.
Jawaban:
Air murni
tergolong nonelektrolit, sebab air tidak terurai menjadi ion-ionnya, tetapi
tetap sebagai molekul. Walaupun terurai sangat kecil.
5) Mengapa HCl kering dalam keadaan gas
tergolong nonelektrolit, tetapi dalam larutan dalam air tergolong elektrolit
kuat? Jelaskan.
Jawaban :
HCl dalam
keadaan gas tidak terurai, sebab tidak ada yang mengaktivasi menjadi
ion-ionnya, sedangkan dalam larutan air, molekul-molekul air mengaktivasi
molekul-molekul HCl sehingga terjadi reaksi H2O dan H+
membentuk H3O+ dan Cl-.
d.
Lembar
Portofolio
Mula-mula siapkan alat dan bahan secara mandiri, yaitu
3 buah baterai 1,5 volt; lakban; mangkok yang sangat bersih; larutan garam
dapur; air keran 125 mL; air suling 125 mL; aluminium foil berukuran 30 cm x 18
cm yang dilipat memanjang sehingga berbentuk lempeng panjang yang tidak lebar;
buat pula lempeng aluminium foil yang berukuran lebih pendek; satu buah bohlam
lampu senter (1,5 volt); dan dua buah jepitan jemuran. Dengan kreativitas
kelompok, Anda dapat mengganti alat dan bahan tersebut dengan alat dan bahan
alternatif yang mudah diperoleh.
Selanjutnya,
susunlah baterai dengan kutub positif menyentuh kutub negatif baterai lainnya.
Kuatkan rangkaian tersebut dengan lakban. Kemudian, tekan lempeng aluminium
foil yang pendek pada kutub negatif baterai dengan menggunakan tangan.
Selanjutnya, celupkan lempeng pendek tersebut ke dalam air dalam mangkok.
Mintalah salah seorang teman sekelompok Anda untuk memegang rangkaian baterai
tersebut agar tetap terendam dalam air. Jepitkan lempeng aluminium panjang ke bohlam
bagian bawah. Kemudian, tempelkan bagian bawah bohlam tersebut ke kutub positif
baterai. Amati gejala reaksi yang terjadi pada bohlam. Ulangi percobaan ini
dengan menggunakan air sumur, larutan gula, atau larutan garam dapur.
Perhatikan secara kritis bersama teman sekelompok Anda, apa yang terjadi?
Mengapa demikian? Diskusikanlah hasil percobaan dengan teman dan guru Anda.
Jatibarang,
Januari 2017
Mengetahui,
Kepala
SMK Ma’arif NU Guru Mapel
H.
…………,
M.Pd Amalia
Ratnasari, S.Pd
NIP.- NIP.
-
Itulah Postingan RPP Kimia Kelas X SMK Materi Daya Hantar Listrik Larutan (Kurtilas) semoga bermanfaat.
